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老师,我不想听故事  

2013-05-11 09:47:52|  分类: 班级日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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老师,我不想听故事

吃过午饭,我打开录音机组织幼儿听故事。没过多久,有一部分孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的窃窃私语。我唱起了让幼儿安静倾听的音乐,安静不了一分钟他们又开始闹腾起来了。这时,我特别恼火,不明白为什么录音机里这么生动、这么好听的故事孩子们却不喜欢听,不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事,我决定教育一下几个比较的孩子,以起警示作用。我环视了一下,看见较远的希臣飞羽居然手拉手打打闹闹玩得可起劲了,我便生气的径直朝他们走了过去。当我走近时,孩子们的笑脸凝固了,呈现在我面前的是一张惶恐、胆怯的脸一副准备受罚的表情。突然,我很想知道孩子们究竟为什么不想听故事,便调整好情绪,在希臣飞羽的面前蹲下来。

“希臣的故事你为什么不要听呢我尽量把语气放的柔和。

老师,我不想听!”希臣说。

为什么呢?我接着问。

这个不好听,我都听过的,我们想玩游戏!”希臣说。

……

了解了孩子行为背后的原因,我释然了。我对孩子们说:现在我们不听故事了,老师和你们一起玩游戏吧!我关掉录音机,和孩子们一起玩起了“找小猫”的游戏。

这一事件给了我很多启发。一方面,孩子的出格行为是有原因的,如果教师仅凭主观判断,往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时,我们需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地观察和了解,并及时引导和调整;另一方面,教师要让孩子发出自己的声音,平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受以便尽早发现并解决问题。

 

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